Содержание
- Почему общеобразовательная школа является сложной задачей для аутичных учеников
- Какие учащиеся с большой вероятностью получат поддержку 1: 1 в общеобразовательном классе
- Как помощники 1: 1 поддерживают студентов-аутистов
- Почему вы можете сказать «нет» помощнику 1: 1?
Многие школьные округа опасаются, что аутичный ребенок в общеобразовательном классе будет нарушать правила или будет испытывать трудности с выполнением инструкций учителя, поэтому они предоставляют помощника один на один, чтобы поддержать ребенка и помочь ему или ей получить доступ к общей учебной программе. Иногда помощник в соотношении 1: 1 чрезвычайно полезен; в других случаях, однако, помощник фактически является помехой. Как родитель, вы можете решить, сможет ли ваш ребенок получить пользу от помощника в общеобразовательном классе или ему будет лучше в специализированном классе или в частной обстановке.
Почему общеобразовательная школа является сложной задачей для аутичных учеников
Часто очень маленькие дети с аутизмом справляются с обычным классом. Дошкольные группы, как правило, небольшие, обычно доступно несколько взрослых, и дошкольные учителя ожидают, что очень маленькие дети будут развиваться с разной скоростью и демонстрировать очень разные уровни эмоционального контроля. Двухлетний аутичный ребенок с «истерикой» не сильно отличается от типичного двухлетнего ребенка с «истерикой». Если аутичный дошкольник становится агрессивным, даже маленький необученный взрослый может унести этого ребенка в другую комнату, пока он или она не успокоится.
Начиная с очень раннего возраста (часто к первому классу), ученики вынуждены сидеть спокойно в течение длительного времени, слушать и отвечать на большое количество устных инструкций, взаимодействовать с одноклассниками и сотрудничать с ними, согласовывать сложные расписания, положительно реагировать на громкие колокольчики и переполненные коридоры, и, что самое сложное, научиться через имитацию того, как быть «типичным» ребенком в неструктурированной социальной обстановке, такой как обед и перемены.
Короче говоря, школа - это едва ли не самая сложная из возможных обстановка для человека, который скомпрометировал вербальные навыки, не учится посредством имитации и легко расстраивается из-за переходов, громких шумов и неструктурированных ситуаций, в которых ожидания не определены и не объяснены.
Какие учащиеся с большой вероятностью получат поддержку 1: 1 в общеобразовательном классе
Теоретически, в соответствии с законом IDEA, всех детей с ограниченными возможностями следует включать в обычные классы. На практике это не всегда возможно, практично или даже желательно. Человек, который не может научиться говорить, читать или писать, вряд ли многому научится в классе, в котором речь, чтение и письмо являются единственными средствами общения или выражения знаний для всех других учеников. Поэтому детей с серьезными нарушениями речи, обучения, когнитивных или поведенческих навыков часто помещают в специализированные классы с небольшими учебными группами, специально подготовленными учителями и адаптированными средствами обучения.
Но как насчет ребенка, который умеет читать, писать и говорить, но при этом страдает аутизмом? Должен ли этот человек находиться в «особом» или «общем» классе?
Поскольку закон гласит, что предпочтение отдается обычному классу (а многие семьи в любом случае предпочитают идею инклюзии), детей с аутизмом от умеренного до высокоэффективного часто помещают в обычный класс. Но даже если аутичный ребенок сообразителен и вербален, он или она, вероятно, будут испытывать трудности с сенсорными проблемами, исполнительными функциями и «скрытой учебной программой», которая включает в себя все неписаные правила поведения, которым большинство детей учатся посредством наблюдения и подражания. Чтобы поддержать такого ученика в типичной обстановке, многие школы предоставляют помощника 1: 1: человека, все внимание которого должно быть сосредоточено на том, чтобы помочь одному ребенку «получить доступ к общей учебной программе».
В зависимости от штата, в котором вы живете, от помощников 1: 1 может потребоваться или не потребоваться какое-либо обучение в колледже или специальное обучение по аутизму для своей работы (хотя все они требуют некоторой базовой подготовки). Ни в коем случае помощники не ожидаются фактически обучать студентов, за которых они несут ответственность.
Как помощники 1: 1 поддерживают студентов-аутистов
Что именно делают помощники 1: 1 для поддержки детей с аутизмом? Ответ зависит от ситуации, но вот несколько способов, с помощью которых помощник может помочь ребенку с аутизмом участвовать в общеобразовательной среде:
- Помощник может помочь вашему ребенку сосредоточиться на учебе, помогая ему найти нужную книгу или страницу, следовать инструкциям, поднять руку и т. Д.
- Помощник может помочь вашему ребенку управлять своим поведением, реализовав план поведения, составленный специалистом по поведению.
- Помощник может помочь вашему ребенку согласовать его график, путешествуя с ним по разным классам и / или к терапевтам.
- Помощник может поддерживать социальное обучение вашего ребенка, поощряя групповые игры или беседы в неструктурированной обстановке, например на детских площадках или в столовых.
- Помощник может помочь терапевтам вашего ребенка, собирая данные о поведении в течение школьного дня.
- Помощник может поддержать вас, предоставив действительно подробную информацию о повседневной жизни вашего ребенка в школе.
Хотя она действительно «не должна» рассказывать вам о трудных учителях или одноклассниках, во многих случаях помощник становится лучшим источником информации для родителей о том, что на самом деле происходит в школе. Она также может быть отличной системой поддержки для вашего ребенка. Однако имейте в виду, что помощники 1: 1 никоим образом не созданы равными: замечательного помощника в этом году может заменить социальная бабочка в следующем году, которая считает себя помощником учителя для всего класса.
Почему вы можете сказать «нет» помощнику 1: 1?
Всегда стоит сказать «да» помощнику 1: 1 на испытательный срок в несколько месяцев. Однако иногда помощник создает столько же проблем, сколько решает. Это потому, что нет двух одинаковых школьных округов, классов, помощников или аутичных учеников - и даже помощник, который хорошо поработал с вашим ребенком в прошлом году, может столкнуться с большими трудностями в удовлетворении своих потребностей в этом году. Вот некоторые проблемы, которые могут возникнуть, когда ваш ребенок работает с помощником 1: 1:
- Помощник может занять место учителя вашего ребенка. Если учитель вашего ребенка двигается очень быстро и не дает должным образом дифференцированного обучения, ваш ребенок может потеряться в учебе. В этом случае помощнику, возможно, придется проводить обучение вместо учителя. Очевидно, что это не цель включения.
- У помощника могут возникнуть трудности с управлением поведением вашего ребенка в классе. Некоторые помощники, учителя и одноклассники легко расстраиваются из-за аутистического стимулирования или другого поведения. Многие помощники видят свою роль в помощи учителю, а не в привлечении вашего ребенка; в результате она может просто выводить вашего ребенка из комнаты каждый раз, когда он ведет себя иначе. Его обучение, конечно, в результате пострадает.
- Ваш ребенок и ее помощник могут не поладить. Не каждый помощник подходит каждому ребенку. Если ваш ребенок и его помощник не любят друг друга, школьный год, скорее всего, быстро испортится. Вы можете попросить замену, но это может быть непросто сделать это в начале учебного года.
- Вы и помощник вашего ребенка можете придерживаться разных взглядов. Большинство помощников имеют хотя бы базовую подготовку по поведенческим подходам к работе с аутичными детьми. Другими словами, их учат предлагать какое-то вознаграждение за хорошо выполненную работу (файлы cookie, дополнительное время для любимых занятий и т. Д.). Однако вы можете не захотеть, чтобы ваш ребенок получил приз за то, что сидел на месте, отвечал соответствующим образом или не ударил одноклассника. Переподготовить помощника вашего ребенка в течение учебного года может быть очень сложно, особенно если округ поддерживает их философию.
- Вашему ребенку может потребоваться другая настройка. Общеобразовательные классы большие, шумные и динамичные. Они часто делают упор на сотрудничество, общение и социализацию. В таком случае, возможно, это просто неподходящая среда для вашего ребенка.