Содержание
Музыка представляет собой область особого интереса для многих людей с аутизмом, а музыкальная терапия - популярное мероприятие для детей и взрослых с аутизмом. Как ни странно, очень немногие преподаватели музыки имеют какое-либо образование или опыт работы с людьми с аутизмом. В результате, хотя детей с аутизмом поощряют к взаимодействию с музыкой, может быть трудно найти инструктора, который бы действительно научил их играть или петь. Еще труднее найти инструктора для подростка или взрослого с аутизмом.Конечно, у музыкального обучения много преимуществ. Музыкальное обучение не только развивает познавательные и физические способности, но и является прекрасным источником личного удовольствия. Добавьте к этому тот факт, что пение или игра в музыкальном ансамбле может развить социальные и коммуникативные навыки, уверенность в себе, дружбу и уважение к себе и другим, и станет ясно, что обучение музыке вполне может стоить того.
Мой сын Том уже много лет занимается кларнетом и фаготом, а четыре года - фортепиано. Все его инструкторы были в одной лодке: ни один из них никогда не работал с людьми с аутизмом. Со временем, проявив терпение со стороны всех и проявив изобретательность со стороны своих инструкторов, Том перешел от набивки игрушек в колокол кларнета и игры «Hot Cross Buns» на пианино до участия в продвинутом джаз-бэнде, симфоническом оркестре и т. Д. летний оркестр.
Советы по обучению музыке людей с аутизмом
Как учителя Тома преуспели? Как и все хорошие учителя, они использовали сочетание различных учебных инструментов, много терпения, чувства юмора и большой гибкости. Кроме того, эти техники оказались особенно эффективными:
- Кажется, хорошо работает сочетание мультисенсорных методов обучения. Ритмы постукивания, хлопки в ладоши, использование наглядных пособий для обучения значениям нот, даже перемещение по комнате, чтобы «танцевать» значения четверти, половины и восьми нот могут помочь.
- Поскольку дети с аутизмом часто обладают абсолютным слухом, стоит проверить, обладает ли ваш ребенок этой необычной способностью называть ноты без звуковой ориентира. Многие дети с аутизмом также могут играть на слух. Учителя Тома основывались на его способности играть на слух, заставляя его повторять музыкальные фразы, не беспокоясь о том, какую ноту он играет.
- Связывание названий нот со звуками может быть лучшим первым шагом, чем связывание названий нот с символами на странице. Как только учащийся узнает примечания и их имена, он сможет более плавно перейти к чтению обозначений.
- Наглядные пособия, такие как карточки, могут очень помочь в обучении нотации.
- Выбор предметов на основе существующего интереса - отличный способ. Нашему сыну нравится все, что он уже слышал в фильме. Фантазия, или даже в детском мультсериале «Маленькие Эйнштейны».
- У некоторых людей с аутизмом есть «синестезия», способность связывать музыкальные ноты с цветами, формами и т. Д. Возможно, стоит спросить вашего ученика, какие цвета или формы он видит в своем воображении, когда слышит определенные ноты. Наш сын видит ноты как цвета в спектре радуги (ROY G BIV), так что C = красный, D = оранжевый и т. Д.
- Учителям важно знать, что дети с аутизмом, даже те, кто мало говорит или не владеет никакими словами, могут обладать значительным талантом и практически не бояться сцены. Учителя должны серьезно подумать о подготовке аутичных учеников к сольным выступлениям - хотя важно практиковать не только музыку, но и процесс чтения программы, выхода на сцену, исполнения пьесы и затем надлежащего ухода со сцены.
Подготовка человека с аутизмом к ансамблевому концерту
Если вы надеетесь включить своего ребенка с аутизмом в ансамбль любого рода, подготовка очень важна. Создание музыки на основе ансамбля предсказуемо и повторяется, что делает его хорошим способом для людей с аутизмом работать с другими людьми без стресса от новых взаимодействий. С другой стороны, это требует музыкальной грамотности и способности сохранять спокойствие, когда другие поют или играют. Кроме того, школьные оркестры и оркестры большие и громкие, а освещение на сцене яркое; все эти сенсорные проблемы могут вызывать беспокойство.
Вот несколько советов по подготовке аутичного музыканта к групповому выступлению:
- Людям с аутизмом может быть трудно следовать устным указаниям («Хорошо, давайте перейдем к странице 54 и начнем с такта 6»). Руководитель группы, помощник, человек поддержки или коллега может сесть рядом с учеником, чтобы помочь ему найти нужное место на странице. В зависимости от потребностей аутичного человека этот помощник или приятель также может нуждаться в помощи с поиском подходящего места и переходом на сцену или с нее.
- Убедитесь, что ваш ученик понимает, когда и как долго отдыхать между фразами. Если это полезно, приклейте ленту и попросите учащегося отрепетировать свою партию с лентой.
- Практикуйте весь опыт выхода на сцену, игры и ухода со сцены. Если возникнет необходимость переместить пюпитры или другое оборудование, убедитесь, что опыт является частью практики. Если будет гореть яркий свет, включите его как часть практики.
- Помните, что ребенок-аутист находится в группе. Некоторые люди с аутизмом чувствительны к звуку, и посадка ребенка с аутизмом рядом с литаврами может быть плохим выбором!
- Всем нужна практика, но люди с аутизмом также должны получать дополнительные инструкции по мере необходимости, чтобы выучить музыку точно. Человеку с аутизмом может быть сложно отучиться от неверно прочитанной музыкальной информации.
Итог: хотя возможно, что аутизм будет мешать музыкальным способностям, с равной вероятностью аутизм УЛУЧШАЕТ музыкальные способности. Проблемы, с которыми сталкивается человек с аутизмом, обычно связаны не с воспроизведением музыки, а со способностью читать и понимать нотации и управлять сенсорными проблемами, связанными с ансамблевой игрой. Людям с аутизмом может потребоваться больше времени, чтобы изучить основы - обозначения, динамику, значение нот и т. Д. Тем не менее, зачастую вознаграждение стоит терпения, усердия и самоотверженности инструктора.